Diary No. 3 Monday, September 7, 2558.

Diary No. 3

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday, September 7, 2558

Time 08.30 - 12.30 

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• อาจารย์แจกเนื้อเพลงLondon Bridge is falling down

• อาจารย์ได้ให้นักศึกษาเล่นเกมทายใจไร่สตอเบอรี่ 

• ความคิดสร้างสรรค์เด็กปฐมวัย

"ความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถบังคับให้เกิดขึ้นได้ แต่สามารถส่งเสริมให้เกิดขึ้นได้"

แนวคิดทฤษฎีทางความคิดสร้างสรรค์

แนวคิดและทฤษฎีโครงสร้างทางปัญญาของ Guilford 

อธิบายว่าความสามารถของสมองมนุษย์เป็นแบบจำลอง 3 มิติ

มิติที่ 1 เนื้อหา (ข้อมูลหรือสิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด)

1. ภาพ
2. สัญลักษณ์
3. ภาษา
4. พฤติกรรม

มิติที่ 2 วิธีคิด (กระบวนการทำงานของสมอง)

1. การรู้และเข้าใจ
2. การจำ
3. การคิดแบบอเนกนัย
4. การคิดแบบเอกนัย
5. การประเมินค่า

มิติที่ 3 ผลของการคิด (การตอบสนองต่อข้อมูลหรือสิ่งเร้า)

1. หน่วย
2. จำพวก
3. ความสัมพันธ์
4. ระบบ
5. การแปลงรูป

ทฤษฎี Constructivism

1. เด็กเรียนรู้เอง
2. เด็กคิดเอง
3. ครูกับเด็กเรียนรู้ไปด้วยกัน
4. สร้างองค์ความรู้ใหม่ด้วยตนเอง

ทฤษฎีของ Torrance

     ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของความรู้สึกต่อปัญหา แล้วรวบรวมความคิดตั้งเป็นสมมติฐาน และเผยแพร่ผลที่ได้จากการทดสอบ

ขั้นที่ 1 การพบความจริง

ขั้นที่ 2 การค้นพบปัญหา

ขั้นที่ 3 การตั้งสมมติฐาน

ขั้นที่ 4 การค้นพบคำตอบ

ขั้นที่ 5 ยอมรับผล

บรรยากาศที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

1. เด็กรู้สึกปลอดภัย
2. ให้เด็กได้ลองเล่นคนเดียว
3. ได้สำรวจ ค้นคว้า และสร้างสรรค์ด้วยตนเอง
4. ขจัดอุปสรรค
5. ไม่มีการแข่งขัน
6. ให้ความสนใจเด็ก

ลักษณะของเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์

1. มีไหวพริบ

2. กล้าแสดงออก

3. อยากรู้อยากเห็น

4. ช่างสังเกต

5. มีอารมณ์ขัน

6. มีสมาธิ

7. รักอิสระ

8. มั่นใจในตนเอง

9. อารมณ์อ่อนไหวง่าย

10. ไม่ชอบการบังคับ

11. ชอบเหม่อลอย

12. ซาบซึ้งกับสุนทรียภาพ

13. มีความวิจิตรพิสดาร

14. ชอบสร้างแล้วรื้อ รื้อแล้วสร้างใหม่

15. ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา

กิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

Torrance ได้กล่าวถึงลักษณะของกิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ไว้ 3 ลักษณะ

• ลักษณะที่ 1 ความไม่สมบูรณ์ การเปิดกว้าง  (Incompleteness, Openness)
• ลักษณะที่ 2 การสร้างบางอย่างขึ้นมา และนำมาใช้ให้เกิดประโยชน์ (Producing Something and Using It)
• ลักษณะที่ 3 การใช้คำถามของเด็ก (Using Pupil Question)

1. คำถามที่ส่งเสริมความคิดคล่องแคล่ว

คิดให้ได้มากที่สุด

2. คำถามที่ส่งเสริมความคิดริเริ่ม

คิดหรือทำสิ่งที่ไม่เคยมีใครคิดหรือทำมาก่อน

3. คำถามที่ส่งเสริมความคิดยืดหยุ่น

ได้คำตอบที่หลากหลาย

4. คำถามที่ส่งเสริมความคิดละเอียดลออ

คิดให้เห็นรายละเอียดปลีกย่อยต่างๆ

แนวทางการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของ Torrance

1. ส่งเสริมให้เด็กถาม

2. เอาใจใส่ความคิดของเด็ก

3. ยอมรับคำถามของเด็ก

4. ชี้แนะให้เด็กหาคำตอบด้วยตนเอง

5. แสดงให้เด็กเห็นว่าความคิดของเด็กมีคุณค่า

6. แนวทางการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของ Torrance (ต่อ)

7. เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้อยู่เสมอ

8. ค่อยเป็นค่อยไป

9. ยกย่องชมเชย

10. ไม่มีการวัดผล

• กิจกรรมวาดภาพจากสีที่ได้จากธรรมชาติ

อาจารย์ให้แบ่งกลุ่ม และให้ไปหาดอกไม้กับดิน

อุปกรณ์

1. กระดาษ
2. ใบไม้
3. ดิน
4. ดอกไม้

  

ผลงานของกลุ่มเราคะ

อาจารย์ให้ไปนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน

Know lead (ความรู้ที่ได้รับ)

• ความคิดสรรค์ของเด็ก เราต้องไม่ไปตีกรอบ ปล่อยให้เด็กเป็นอิสระได้ใช้ความคิดและความสามารถของตนเอง

Skill (ทักษะที่ได้รับ)

• การสังเกต
• ให้ความร่วมมือกันในกลุ่ม
• ความคิดสร้างสรรค์
• ความกล้าแสดงออก

Adoption( การนำไปใช้)

• นำกิจกรรมไปให้เด็กทำความคิดสร้างสรรค์เรียนรู้สีจากธรรมชาติ

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม ตั้งใจเรียน

Friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• เพื่อนๆทุกคนสนุกสนาน ร่าเริง ให้ความร่วมมือกันทำกิจกรรม

Teacher-Assessment (ประเมินครู)

• อาจารย์เตรียมกิจกรรมมาสอนแต่ละครั้งไม่ซ้ำกันเลยคะ ทำให้เรียนกับอาจารย์สนุก