Diary No. 11 Monday, November 30, 2558.

Diary No. 11

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday, November  30, 2558

Time 08.30 - 12.30 

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• สัปดาห์สุดท้ายของการเรียนการสอน
• อาจารย์เริ่มต้นด้วยการ ให้นักศึกษาฝึกท่าบริหารสมองก่อนการเรียน

• เนื้อหาสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ นำเอาความคิดสร้างสรรค์ไปประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมให้กับเด็กๆ ได้แก่

สาระที่ 1 : จำนวนและการดำเนินการ

     

     มาตรฐาน ค.ป. 1.1 : เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง

สาระที่ 2 : การวัด

     มาตรฐาน ค.ป. 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัดความยาว  น้ำหนัก  ปริมาตร  เงิน  และเวลา

สาระที่ 3 : เรขาคณิต

     มาตรฐาน ค.ป. 3.1 : รู้จักใช้คำในการบอกตำแหน่ง  ทิศทาง  และระยะทาง

     มาตรฐาน ค.ป. 3.2 : รู้จัก  จำแนกรูปเรขาคณิต  และเข้าใจการเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตที่เกิดจากการจัดกระทำ

สาระที่ 4 : พีชคณิต

      มาตรฐาน ค.ป. 4.1 : เข้าใจแบบรูปและความสัมพันธ์

สาระที่ 5 : การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น

      มาตรฐาน ค.ป. 4.1 : รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับตนเองและสิ่งแวดล้อม  และนำเสนอ

สาระที่ 6 : ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

      ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์  ได้แก่  การแก้ปัญหา  การให้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์  และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์  และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

• อาจารย์ให้นำผลงานที่ได้รับมอบหมายมาแสดงในห้องเรียน

•  นำใบปั๊มเวลาเรียนส่งอาจารย์ และแจกรางวัลเด็กดี

Know lead (ความรู้ที่ได้รับ)

• เนื้อหาสาระคณิตศาสตร์ที่จัดกิจกรรมสร้างสรรค์

Skill (ทักษะที่ได้รับ)

• ความรับผิดชอบ
• ท่าบริหารสมอง
• สังเกต
• ความจำ

Adoption( การนำไปใช้)

• นำเอากิจกรรมสร้างสรรค์มาบูราณาการกับวิชาคณิตศาสตร์ สอนเรื่องยากให้กลายเป็นเรื่องง่ายที่เด็กเข้าใจ

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• ตั้งใจเรียน

Friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• เพื่อนๆทุกคนสนุกสนาน ร่าเริง

Teacher-Assessment (ประเมินครู)

• อาจารย์เตรียมกิจกรรมมาสอนแต่ละครั้งไม่ซ้ำกัน

Diary No. 10 Monday, November 16, 2558.

Diary No. 10

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday, November  16, 2558

Time 08.30 - 12.30 

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• อาจารย์ได้เริ่มการสอน โดยใช้เกมทายใจ ร้านขนมหวาน เพื่อให้นักศึกษาเตรียมพร้อมในการเรียน

• ศิลปะสร้างสรรค์

ความหมาย

• เป็นเครื่องมือที่ให้เด็กแสดงความรู้สึก ความต้องการออกมาผ่านผลงาน
• การวาด การปั้น การประดิษฐ์ การตัด การฉีก การปะ การพับ 

ความสำคัญและประโยชน์ของศิลปะสร้างสรรค์

• เด็กได้แสดงความรู้สึก ความคิด ความสามารถ
• ตอบสนองธรรมชาติและความต้องการของเด็ก
• บำบัดอารมณ์
• ฝึกทักษะการทำงานของอวัยวะต่างๆ
• แสดงให้เห็นถึงพัฒนาการของเด็ก

พัฒนาการทางศิลปะของ Lowenfeld and Britain

1. ขั้นขีดเขียน (Scribbling Stage) อายุ 2-4 ปี

• ความสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา

2. ขั้นก่อนมีแบบแผน (Preschemalic Stage) อายุ 4-7 ปี

• ภาพมีความสัมพันธ์กับความจริง

3. ขั้นใช้สัญลักษณ์ (Schemalic Stage) อายุ7-9 ปี

• คล้ายของจริง

หลักการจัดประสบการณ์ศิลปะ

1. กระบวนการสำคัญกว่าผลงาน
2. หลีกเลี่ยงการวาดภาพตามแบบ การระบายสีจากสมุดภาพ
3. ชื่นชม
4. เตรียมอุปกรณ์
5. ศิลปะสำคัญเช่นเดียวกับการเขียนอ่าน
6. หลีกเลี่ยงคำถาม “กำลังทำอะไร” หรือ “เดาสิ่งที่เด็กทำ”

กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

1. กิจกรรมวาดภาพ ระบายสี
2. กิจกรรมการปั้น
3. กิจกรรมการตัดปะ
4. กิจกรรมการพับ
5. กิจกรรมการประดิษฐ์

• อาจารย์ได้มอบหมายงานให้ไปเป็นการบ้าน

Know lead (ความรู้ที่ได้รับ)

• การจัดกิจกรรมให้กับเด็กต้องคำนึงถึงอายุและความต้องการของเด็ก ปล่อยให้เด็กทำงานไปโดยที่เราหลีกเลี่ยงคำถามที่จะทำให้เด็กสับสนและไม่เกิดความคิดสร้างสรรค์

Skill (ทักษะที่ได้รับ)

• ความคิดสร้างสรรค์
• ความจำ

Adoption( การนำไปใช้)

• นำการจัดกิจกรรมให้เด็กเกิดความคิดสร้างสรรค์ โดยใช้วิธีที่หลากหลาย ทำให้เด็กไม่เบื่อหน่ายและเกิดจิตนาการ ความคิดสร้างสรรค์

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• ตั้งใจเรียน 

Friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• เพื่อนๆทุกคนตั้งใจเรียน อาจมีพูดคุยกันบ้างในเวลาเรียน

Teacher-Assessment (ประเมินครู)

• อาจารย์มีการเตรียมกิจกรรม เนื้อหาที่จะสอนทุกครั้ง อาจารย์มีวิธีการสอนที่หลายหลาก

Diary No. 9 Monday,November 9, 2558.

Diary No. 9

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday, November 9 , 2558

Time 08.30 - 12.30

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• สอบเขียนกระดาน โดยให้สอนและแต่งนิทาน

• กิจกรรมเคลื่อนไหว แบ่งกลุ่มทำกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ  หน่วย............

ขั้นแรก

• ให้เด็กหาบริเวณพื้นที่เฉพาะตัว
• ให้เด็กเคลื่อนไหวตามจังหวะ เมื่อได้ยินสัญญาณหยุดให้หยุดทันที

ขั้นต่อมา

• จากนั้นให้เด็กเคลื่อนไหวตามจังหวะ พร้อมปฏิบัติตามคำสั่งดังนี้

                  - จับกลุ่ม 2 คน ให้เด็กสมมติตัวเองเป็น............

                  - จับกลุ่ม 4 คน ให้เด็กสมมติตัวเองเป็น............

                  - จับกลุ่ม 6 คน ให้เด็กสมมติตัวเองเป็น............

Know lead (ความรู้ที่ได้รับ)

• วิธีการสอนและการใช้คำถาม เพื่อกระตุ้นการคิดของเด็กๆ และฝึกการแต่งนิทาน เขียนบนกระดาษ
• การใช้กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะทำให้เด็กเกิดความคิดสร้างสรรค์

Skill (ทักษะที่ได้รับ)

• การวางแผน
• สมาธิ
• เทคนิคการเขียนกระดาน
• การสอนกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ

Adoption( การนำไปใช้)

• นำการสอนกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะและการสอนและการใช้คำถาม เพื่อกระตุ้นการคิดของเด็กๆ และการแต่งนิทานเขียนบนกระดาน

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• ตั้งใจทำกิจกรรม ลายมือยังไม่สวย

Friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• เพื่อนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม

Teacher-Assessment (ประเมินครู)

• อาจารย์น่ารัก ใจดี สอนสนุก อาจารย์มีวิธีการสอนที่หลากหลาย

Diary No. 8 Monday, November 2, 2558.

Diary No. 8

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday, November 2 , 2558

Time 08.30 - 12.30

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

•   อาจารย์แจกเนื้อเพลง และร้องเพลงWhere is Thumb-kin  

• อาจารย์สอนการเขียนบนกระดาษและวิธีการสอนบนกระดาน

• อาจาย์ให้นักศึกษาแบ่งกลุ่ม ลองฝึกเขียนบนกระดาน

Know lead (ความรู้ที่ได้รับ)

•  เทคนิคการเขียนกระดานและการสอน

Skill (ทักษะที่ได้รับ)

• การวางแผน
• สมาธิ

Adoption( การนำไปใช้)

• ฝึกการเขียนตัวหนังสือให้สวยงาม เทคนิคการเขียนกระดานเพื่อไปใช้ในการสอน

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• ตั้งใจทำกิจกรรม

Friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• เพื่อนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม

Teacher-Assessment (ประเมินครู)

• อาจารย์น่ารัก ใจดี สอนสนุก

Diary No. 7 Monday,October 26, 2558.

Diary No. 7

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday,October  26 , 2558

Time 08.30 - 12.30 

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• อาจารย์แจกสีให้แก่นักศึกษาคนละ 1 กล่อง 

• อาจารย์ให้ประดิษฐ์ไม้กายสิทธิ์ ไว้สำหรับชี้บนกระดาษ

Know lead (ความรู้ที่ได้รับ)

• วิธีการประดิษฐ์ไม้ ไว้ชี้บนกระดาน

Skill (ทักษะที่ได้รับ)

• ความคิดสร้างสรรค์
• สมาธิ

Adoption( การนำไปใช้)

• นำไปไว้สอนชี้บนกระดาน

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• ตั้งใจทำกิจกรรม

Friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• เพื่อนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม

Teacher-Assessment (ประเมินครู)

• อาจารย์น่ารัก ใจดี สอนสนุก

Diary No. 6 Monday, October 19, 2558.

Diary No. 6

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday,October  19 , 2558

Time 08.30 - 12.30

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• เริ่มด้วยการเปิดเพลงให้ทายเสียงที่ได้ยิน

กิจกรรมฟังเสียงเครื่องดนตรี

1. ไวโอลิน         

2. แซ็กโซโฟน         

3. เม้าท์ออกแกน       

4. ฉาบ      

5. ทอมโบน        

6. กีต้าร์        

7. เปียโน      

8. แตร      

9. ฟรุ๊ต 

10. นิ้งหน่อง       

11. ทรัมเป็ต       

12. กลองชุด        

13. เชลโล        

14. ปี่สก็อต   

กิจกรรมฟังเสียงสัตว์

1. สุนัข       

2. แมว      

3. หมู       

4. วัว       

5. ไก่ตัวผู้     

6. ม้า       

7. ไก่ตัวเมีย      

8. ลา      

9. แพะ      

10. เป็ด      

11. นก

2. ทายสำนวนจากภาพปริศนา

3. กิจกรรมภาษาสร้างสรรค์

4. รวมกลุ่มแต่งเพลง  " อะไรเอ่ย "

  - อะไรเอ่ยเป็นเจ้าแห่งป่า       เป็นสัตว์สี่ขาเลี้ยงลูกด้วยนม  

มีขนแผงคอสวยงามน่าชม      เด็กๆทุกคนมาลองทายดู

 คำตอบคือ สิงโต

 - อะไรเอ่ยตัวสูงคอยาว              มีฟันสีขาวขายาวลายจุด

   ชอบกินใบไม้บนยอดสูงสุด        พอถึงวันหยุดเด็กชอบไปดู

 คำตอบคือ ยีราฟ

Know lead (ความรู้ที่ได้รับ)

• ฝึกการฟังเสียงต่างๆ ใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการใช้ภาษา

Skill (ทักษะที่ได้รับ)

• ความจำ
• จังหวะ
• ความกล้าแสดงออก
• การเคลื่อนไหว

Adoption( การนำไปใช้)

• นำไปใช้จัดกิจกรรมการเข้าจังหวะให้เด็กๆและฝึกการสังเกต

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• ตั้งใจเรียน

Friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• เพื่อนๆตั้งใจเรียน ร่วมมือกันทำกิจกรรม

Teacher-Assessment (ประเมินครู)

• อาจารย์มีวิธีการสอนและเทคนิคที่หลากหลาย 

Diary No. 5 Monday, October 5, 2558.

Diary No. 5

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday, October 5, 2558

Time 08.30 - 12.30

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• กิจกรรมนักมายากลระดับโลก

1. หลังเวทีกำลังขึ้นแสดงโชว์มีความรู้สึกอย่างไร
2. ออกไปโชวแล้วแต่ขณะเล่นกับผู้ชมเรียน และผู้ชมขึ้นมาเล่นด้วยจะเลือกใคร
3. โดยเพื่อนจับผิดได้จะกระซิบว่าอะไร
4. หลังจากแสดงเสร็จไปแล้วรู้สึกอย่างไร

• การเล่นเพื่อสิ่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

การเล่น คือ กระบวนการเรียนรู้ และประสบการณ์ที่เด็กได้รับ ทำให้เด็กเกิดความสนุกสนานเพลินเพลิน ผ่อนคลาย ปรับตัวให้เข้ากับเพื่อนและสิ่งแวดล้อม                                                                                         

แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับการเล่นPiaget  กล่าวถึงพัฒนกาารเล่นของเด็กมี 3 ขั้นดังนี้

1. ขั้นการเล่นโดยใช้ประสาทสัมผัส (Sensorimotor Play) เช่น การหยิบจับ สำรวจ ซึ่งจะยตุลงเมื่อเด็ก 2 ขวบ
2. ขั้นการเล่นสร้างสรรค์ (Constructive Play) อายุ 1ปีครึ่ง-2ปี การเล่นไม่มีขอบเขต เล่นด้วยความพอใจมากกว่าคำนึงถึงความเป็นจริง จะยึดตัวเองเป็นศูนย์กลาง เล่นคนเดียวต่างคนต่างเล่น
3. ขั้นการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ (Symbolic Play) อายุ 2 ขวบขึ้นไป สามารถพัฒนาการเต็มที่เมื่ออายุ 3-4 ขวบ เกิดขึ้นเมื่อเด็กสามารถจำและสมมติสิ่งของเครื่องเล่นต่าง ๆ ที่ไม่มีอยู่ที่นั่น ลักษณะการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ที่นับว่าเป็นพัฒนาการสูงสุดคือการเล่นบทบาทสมมติ 

   ประเภทของเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสร้างสรรค์

1. การเล่นกลางแจ้ง

2. การเล่นในร่ม

• การเล่นตามมุมประสบการณ์
• การเล่นสรรค์สร้าง      

 

การเล่นสรรค์สร้าง คือ การเล่นที่ให้โอกาสเด็กคิดค้นวิธีเล่นอย่างอิสระ และเล่นได้หลายวิธี ใช้ความคิดพลิกแพลงวิธีเล่นให้แตกต่างไปจากเดิม ทำให้เด็กเกิดความรู้ความเข้าใจด้วยตนเอง

องค์ประกอบของการเล่นสรรค์สร้าง

1. สภาวะการเรียนรู้

2. พัฒนาการของการรู้คิด

3. กระบวนการเรียนและกระบวนการสอน

กระบวนการจัดประสบการณ์เพื่อการเรียนรู้

1. เปลี่ยนแปลงโดยไม่ต้องสับเปลี่ยน

2. การเรียนรู้เกี่ยวกับตรงเวลา

3. การจำแนกอย่างมีเหตุผล

 หลักการจัดกิจกรรมการเล่นสรรค์สร้าง

1. ศึกษาสภาพของเด็กและกำหนดขอบข่ายความสามารถของเด็ก

2. ศึกษาสภาพแวดล้อม จัดเตรียมสื่อและกิจกรรมให้เหมาะสม

3. มีส่วนร่วมกับเด็กในจังหวะเวลาที่เหมาะสม

4. มีการสรุปท้ายกิจกรรม

รูปแบบการสอนแบบ STEM

S = Science

T = Tecnology

E = Engineering

M = Mathematics 

•  กิจกรรมนักออกแบบอาคาร โดยแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน

อุปกรณ์

1. ดินน้ำมัน

2. ไม้จิ้มฟัน

• กิจกรรมเรือน้อยบรรทุกของ

อุปกรณ์

1.กระดาษ 1 แผ่น

2.ไม้เสียบลูกชิ้น 4 ไม้

Know lead (ความรู้ที่ได้รับ)

• การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของเด็กต้องมีการจัดกิจกรรมที่คำนึงถึงความพร้อมของผู้เรียน และกิจกรรมนั้นต้องให้เด็กลงมือปฎิบัติ โดยผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้า เพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ปล่อยเด็กให้เล่นอย่างอิสระ

Skill (ทักษะที่ได้รับ)

• ความคิดสร้างสรรค์
• การวางแผน
• ความสามัคคี

Adoption( การนำไปใช้)

• นำกิจกรรมที่อาจารย์สอน ไปใช้ในการจัดกิจกรรมให้เด็กๆในอนาคต

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• ตั้งใจเรียน

Friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• เพื่อนๆทุกคนตั้งใจเรียนและให้ความร่วมมือทำกิจกรรม

Teacher-Assessment (ประเมินครู)

• อาจารย์สอนสนุก มีกิจกรรมที่หลายหลากในการเรียนการสอน